Красивая и грамотно связная речь дает ребенку блестящую возможность доступно овладевать знаниями, успешно общаться с окружающими людьми и является важным компонентом для обучения в школе.

Занятия проводит учитель-логопед Подвийняк Надежда Анатольевна, имеющая стаж работы более 14 лет. Окончила «Московский психолого-социальный институт» по специальности «Логопедия».

Дополнительное образование:

• в 2013 году прошла повышение квалификации в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования города «Московский городской психолого-педагогический университет» по теме «Психологическое сопровождение программы коррекционной работы образовательного учреждения педагогом-психологом (в условиях ФГОС нового поколения» (72 часа).
• в 2018 году прошла краткосрочное повышение квалификации в Отделении дополнительного образования ООО «Издательство «Учитель» по теме «Организация логопедической помощи в дошкольной образовательной организации (в условиях реализации ФГОС ДО) (72 часа).

1.5-2 года — период усиленного развития понимания речи взрослых, быстро увеличивается словарный запас, появляются первые фразы. Важно в этот период обеспечить необходимый объем речи для подражания.

2-3 года – активно формируется грамматический строй речи, продолжается накопление словарного запаса (к 3-м годам ребенок уже знает от 300 до 1000 слов). Если к 2.5 годам ребенок не строит фраз, то лучше обратиться к логопеду.

3-4 года — дети начинают высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях, делают умозаключения, устанавливают зависимость между ними, формируется способность к обобщению, ребенок начинает объединять ряд предметов, сходных по назначению, в единую группу, различать предметы, близкие по внешним признакам. К четырем годам активный словарь ребенка почти удваивается и составляет примерно 2000 слов.

4-5 лет — речь ребенка становится разнообразнее, правильнее, богаче. Свои ответы он уже строит из 2—3 и более фраз, все чаше его речь включает сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Увеличение активного словаря (к пяти годам он достигает 3000 слов) дает возможность ребенку точнее излагать свои мысли, свободно общаться как с взрослыми, так и с детьми. На пятом году жизни большинство детей овладевают четким и чистым произношением шипящих звуков [ш], [ж], [ч’], [щ’], многие начинают верно произносить звуки [р], [р’], [л], в этом возрасте дети могут неправильно произносить звуки, и задача специалиста выявить причины нарушения звукопроизношения. Это может быть, как следствием естественных физиологических причин, так и симптомом речевой патологии.

5-6 лет — к шести годам почти полностью формируется произносительная сторона речи. Почти все дети четко и правильно произносят все звуки, исчезает смешение шипящих и свистящих звуков, звуков [р] ([р’]> и [л] ([л’]). В этот период жизни ребенок уже может изменять по мере необходимости громкость и темп речи: говорить громко, тихо, шепотом; быстро, медленно (причем ускорить свою речь ему легче,чем замедлить); умеет использовать интонационные средства выразительности. Однако у некоторых детей еще могут отмечаться те или иные недостатки в произношении звуков. Раннее обнаружение аномалий речевого развития и своевременное обращение к специалистам очень важно!

6-7 лет — ребенок полно и точно дает описание предметов, умеет по характерным признакам определить его, подобрать близкие по значению слова, умеет пользоваться голосовым аппаратом (повышать и понижать силу голоса), ускорять и замедлять скорость своей речи в зависимости от содержания высказывания. Умеет внятно и четко отвечать на вопросы взрослых, чаще всего пользуется развернутыми ответами. Может по картинке самостоятельно придумать начало и конец рассказа; самостоятельно составить рассказ, сказку, достаточно ясно, последовательно передает их содержание. Правильно согласовывает существительные с другими частями речи (в роде, числе, падеже), правильно употребляет предлоги, верно ставит ударение в словах.

Если у ребенка еще имеются недостатки речи, надо постараться устранить их до поступления в школу, так как от этого во многом будут зависеть его успехи в учебе.

Для легкой адаптации ребенка в социуме очень важны его речевые и коммуникационные навыки. Чтобы добиться их правильного формирования в нашем детском саду Гармония проводятся занятия с логопедом. Этот специалист работает индивидуально с каждым ребенком, помогает определить причины нарушений и корректирует неправильное произношение звуков, слов и предложений.

Работа логопеда начинается с диагностики проблемы, после чего составляет индивидуальную программу коррекционной работы. Для этого он использует различные методики, игры, упражнения, задания и тренинги. Также логопед работает над увеличением словарного запаса подопечного, развитием артикуляционно-фонетических навыков.
Вам не нужно искать клинику и подбирать время для записи к специалисту. Воспитанники детского сада могу получить данную услугу непосредственно у нас.

В детском саду проходит период активного языкового развития ребенка, и от того, насколько правильно будет сформирована речь, во многом зависит будущее образование, овладение хорошей профессией и т.д. Поэтому мы предлагаем нашим воспитанникам индивидуальные занятия с логопедом, благодаря которым они смогут усвоить навыки речи более эффективно и правильно.

Главные задачи, которые ставит перед собой наш специалист:

1. Проведение диагностики и обнаружение логопедических проблем.
2. Выбор подходящих методов коррекции.
3. Консультации для родителей с целью логопедической поддержки их детей.

Причины нарушения речи могут быть самыми разными:

• Внутриутробные: когда мать перенесла серьезную болезнь в 1-2 триместре беременности или получила физическую травму.
• Наследственные: умственная отсталость, аутизм, заболевания слуха у кого-то из родственников.
• Травмы, нанесенные при родах.
• Результат перенесенных болезней: менингит, рахит, воспаление среднего уха и т. д.
• Психологический аспект: когда ребенок растет в семье, где о нем плохо заботятся, мало разговаривают, часто оставляют одного.

Статистика свидетельствует о том, что почти 40% дошкольников страдают различными разговорными нарушениями разной степени тяжести. Наши специалисты рекомендуют начинать занятия с логопедом в 4-5 лет. До этого возраста малыш еще не умеет концентрироваться и вряд ли может усидеть на месте дольше 10-15 минут. Этого недостаточно для получения должного результата, поэтому мы записываем на визит к логопеду детей старше четырех лет.

Занятия с логопедом необходимы в таких случаях:

1. Нарушения произношения звуков — это, пожалуй, наиболее распространенный вид проблем, при котором ребенок заменяет, искажает или опускает определенные звуки. Звуко-словесный анализ поможет определить, какие звуки нуждаются в коррекции.
2. Изменения слов — ребенок переставляет местами слоги, путается в числах, падежах, неправильно строит фразы.
3. Нарушения голоса — сюда относится шепотная речь, недостаточное напряжение голосовых связок, неправильная высота голоса, хрипота и т. д.
4. Нарушения темпа и ритма речи — такие проблемы могут проявляться в быстром, медленном, прерывистом или монотонном разговоре.
5. Заикание — малыш несколько раз повторяет первый слог, говорит слишком протяжно или два-три раза произносит одно и то же слово, перед тем как перейти к следующему.
6. Нарушения артикуляции — сюда относятся проблемы с губно-языковой и губно-зубной артикуляцией, которые могут привести к трудностям в произношении определенных звуков.
7. Если у ребенка диагностировали задержку развития, умственную отсталость.

Проблемы с развитием речи могут быть разного характера. С медицинской точки зрения заболевания могут быть первичными — генетическими, врожденными и вторичными — развивающимися на фоне нестабильного психоэмоционального состояния.

1. Фонетическое недоразвитие. Неправильное произношение, искажение одного или нескольких звуков. Чаще всего характеризуется: заменой шипящих звуков на звонкие или с более высокой тональностью и неправильно произношение буквы «р» и «л». Иногда эта проблема решается подрезанием уздечки.
2. Фонетико-фонематическое недоразвитие. Связано с невозможностью ребенка правильно услышать звук. Чтобы диагностировать проблему ребенка просят повторить череду слов: дом, лом, сом, ком или слогов: ку, гу, ку, гу. Если ребенок не может это выговорить — это тревожный знак.
3. Общее недоразвитие. Характеризуется несвязной речью, маленьким словарным запасом, невозможностью сформулировать мысли в логическое предложение. Основными причинами являются: недостаток кислорода, поступающего плоду в утробе, перенесенные мамой инфекционные заболевания во время беременности, родовые травмы, тяжелые увечья и заболевания в первые годы жизни.
4. Патологии, связанные с поражениями ЦНС, пороками сердца. Первопричиной таких заболеваний является неправильная работа кровеносной системы и недостаточная проходимость сосудов. Примерами являются алалия — поражения нервной системы, ребенок очень плохо разговаривает или не имеет возможности говорить, также может сопровождаться заторможенностью движений; дизартрия — повреждение нервной системы или нарушения разговорного дыхания, провоцирующие несвязную речь.

Выделяют несколько базовых приемов, способствующих правильному развитию речи малыша. Рассмотрим их более подробно.

Основной комплекс упражнений, направленный на постановку правильного произношения и развитие речевого аппарата. С помощью артикуляционной гимнастики наши логопеды научат ребенка произносить звуки и слова очень четко и внятно. Все упражнения рекомендуется выполнять ежедневно по 5 минут при содействии логопеда или с родителями.

Научно доказано взаимосвязь мелкой моторики и речевого центра. Поэтому детям, которые страдают нарушениями речи, рекомендуется лепить из пластилина, складывать пазлы, рисовать, сортировать мелкие детали, катать шарики из мягкой глины или теста и т.д.

На пальцах находится большое скопление рецепторов, которые подают сигнал нервной системе. Если регулярно играть в пальчиковые игры и повторять упражнения по 3-5 раз, можно стимулировать мозговую деятельность и положительно влиять на речевой центр. Как результат — помощь в коррекции восприятия и произношения звуков.

Слуховое восприятие формирует правильную речь. К 4-5 годам малыши должны различать много разных звуков, поэтому на занятиях с логопедом предлагаются разные интерактивы, например, повторение звуков животных, игры с простыми музыкальными инструментами, свистками, прослушивание аудиосказок.

Большой словарный запас говорит о хорошо развитом интеллекте, эрудиции и высоком ІQ. Это значительно облегчает ребенку учебу в школе и помогает устранить мелкие дефекты речи. Такой малыш будет чувствовать себя уверенней и спокойнее в общении с окружающими. Для детей дошкольного возраста нормой является словарный запас равный 3,5 тыс. слов. И лучшим способом его пополнить является чтение книг.
Для этого нужно регулярно читать и обсуждать книги, играть в слова, говорить с ребенком так, как будто он уже взрослый и просить пересказать или продолжить прочитанный рассказ или сказку.

Речевое дыхание отвечает не только за правильность и четкость произношения. Также оно обеспечивает легкость речи, нормализует тембр голоса, его выразительность и четкость.

На занятиях для развития речевого дыхания логопед использует такие упражнения:

• имитация задувания свечи;
• дыхание аналогично накачиванию шин;
• упражнение «самолет»;
• имитация дыхания ежика и пр.

Музыка положительно влияет на восприятие звуков, учит правильному произношению и владению собственным голосом. Это делает речь более четкой и мелодичной. Чаще всего это воспроизведение звуков разных птиц и животных, дублирование музыкальных инструментов, угадывание музыкального воспроизведения или пение под определенные ритмы с педагогом, логопедом или родителями.

На практике наши логопеды используют специальную гимнастику, направленную на проработку губ, языка и речевого аппарата в целом — это помогает ребенку легче произносить нужные звуки. С помощью данных упражнений логопед занимается постановкой правильной речи и корректирует неправильное произношение.

Для постановки отсутствующих звуков логопед использует разные методы и техники, в зависимости от особенностей речевых нарушений конкретного ребенка. Одним из методов является артикуляционная гимнастика. Самое главное тут — индивидуальный подход и регулярные занятия с логопедом.

На данном этапе логопед учит ребенка правильно произносить поставленный звук, доводит его до автоматизма. Сначала проблемный звук прорабатывают изолированно, потом соединяют в слога и слова, а после проговаривают в предложении. Работа проходит с постепенной отработкой на картинках, схемах или отдельных схемах. Это облегчает процесс коррекции и не утомляет ребенка в процессе занятия.

Если у ребенка уже достаточный словарный запас, и он умело им пользуется, тогда завершающим этапом в работе с логопедом является умение правильно излагать мысли в устной и письменной форме. Такие занятия значительно повысят дальнейшую успеваемость в школе и помогут легко находить общий язык с другими людьми.

Мы имеем более чем 10-летний опыт в сфере дошкольного образования. Занятия в каждой группе проходят по особым комбинированным методикам, которые сочетают разные виды игровой деятельности для решения педагогических и коррекционных задач. Индивидуальные занятия с логопедом в детском саду Гармония — это еще один плюс для наших воспитанников и их родителей.