Главная цель изучения любого иностранного языка — овладеть им до уровня свободного общения. Уроки в детских группах — самый первый этап пути, который ставит перед собой следующие задачи:

• развитие памяти, внимания, мышления и воображения;
• расширение знаний о других культурах и народах;
• обучение коммуникации в рамках конкретной темы;
• вырабатывание навыка комфортного нахождения в компании англоязычных людей;
• мотивирование к познанию нового.

Также миссия изучения английского в раннем возрасте — заложить фундамент для космополитического кругозора. То есть, чтобы дети хотели познавать другие культуры, образ жизни иностранцев и не ограничивали себя в развитии.

Учителя в нашем детском саду понимают насколько важно, чтобы маленькие детки были заинтересованы в обучении, поэтому занятия проходят в мягкой, дружественной атмосфере. Но при этом, преподаватели ставят четкие, конкретные задачи.

А именно:

• Формирование и насыщение словарного запаса.

Тематика зависит от возраста учеников. Например, младшая группа изучает название животных, цвета. Средняя учит части тела, членов семьи. Старшей предстоит выучить слова со школьной тематики, а подготовительно — числа, качественные прилагательные и другие части речи.

• Развитие способностей аккумулировать материал в будущем.

Таким образом формируется свободное самоощущение детей в англоязычной среде. Ребенок не боится вступать в диалог с иностранцами, чувствует себя раскрепощенно и спокойно.

• Обучение правилам грамматики и построения предложений.

Малыши учатся грамотно выражать свои мысли, вступать в диалоги.

• Выработка правильного произношения, английского интонирования.

Предельно важно в самом юном возрасте сформировать работу речевого аппарата, чтобы произношение было с минимальным акцентом или вовсе без него.

Кроме перечисленного, у детей развивается фонематический слух — умение различать очень близкие по звучанию звуки, правильно их интерпретировать. Например, dog (собака) и duck (утка) звучат очень похоже, а подобных слов в английском много. Мы учим детей слышать разницу, понимать контекст.

Основной параметр для начала занятий — готовность и желание малышей учиться. Второй, не менее важный фактор заключается в наличии в детском саду квалифицированного специалиста.

В нашем дошкольном учреждении мы начинаем знакомство с иностранным языком в двух возрастных категориях:

• младшая группа — 3-4 года;
• средняя группа — 4-5 лет.

Миссия образовательного курса — заложить базу для последующего освоения языка, познакомить с основами, преодолеть языковой барьер. Для каждого возраста подбираются разные формы взаимодействия с учителем. Программа усложняется с взрослением детей.

Многие родители сомневаются, в том, нужно ли в таком юном возрасте начинать обучение своих деток. Чаще всего страхи основаны на убеждении «Не хочу лишать детства». Уверяем, что детки ни в коем случае не нагружаются на занятия, поскольку программа в детском саду имеет ряд особенностей.

Во-первых, занятия проходят в игровой форме. Учителя хорошо знают, как завлечь маленьких учеников, заинтересовать их. Удержать внимание таких маленьких детей достаточно трудно. Поэтому применяются яркие дедуктивные материалы, проводятся игры, конкурсы.

Малыши не способны усваивать большие объемы сложной информации, поэтому программа для них составлена особым образом:

• длительность одного занятия составляет не более 15-20 минут, так как ребенок не может долгое время концентрироваться на одном виде деятельности;
• упор делается на использовании стишков, песенок, сказок и прочих интересных форм;
• акцент делается на усвоении простых разговорных фраз без изучения сложных грамматических конструкций.

Обучение английскому языку маленьких детей кардинально отличается от классических школьных уроков.

Обучение ребят дошкольного возраста происходит в игровой форме. На уроках педагог использует персонажей-игрушек, которые помогают ему преподавать или же учатся вместе с детками. Также занятия включают обучающие, подвижные и театрализованные игры.

Занятия запускают у малышей процесс познания. Преподаватель знакомит детей с чем-то новым. Далее они вместе обсуждают полученную информацию. Пробуют связать с изученным ранее материалом. Для таких занятий отлично подходят дидактические игры.

Пример. Чтобы запомнить или повторить слова пройденной темы, детям предлагают собрать мультяшного персонажа на учебу. Отработать произношение помогает вождение хоровода с напеванием обучающих песенок.

Познавательная деятельность всегда должна чередоваться с физической активностью. Так дети не устают, а изучение английского продолжается даже во время подвижных игр.

Пример. Преподаватель начинает считать по-английски. Дети бегают по комнате. Но на определенной цифре, с которой они знакомы, должны замереть. Продолжить движение возможно после слов учителя «Let`s go!». Это один из вариантов подвижной игры, в которой дети слушают, запоминают слова и развлекаются одновременно.

Самый эффективный способ развивать диалоговую речь — театрализованные игры. Для изучения английского наиболее продуктивными будут имитации и сюжетно-ролевые игры.

Пример. Малыши разыгрывают сценку «продавец-покупатель», «родитель-ребенок», «два друга» и так далее.

Дети раннего, дошкольного возраста намного лучше усваивают новую информацию с помощью практических методов. Манипулятивная деятельность стимулирует память и работу мозга.

К практическим методам относят:

• рисунки — демонстрация слова происходит в сочетании с изображением;
• аппликации — обобщение пройденного материала, например, аппликация из картинок «Времена года».

Современные методики опираются на технологию прямого обучения. Это означает, что когда учитель показывает изображение яблока, он называет его по-английски «apple». Так у детей вырабатывается соотношение закрепленного образа с иностранным словом.

Наглядная методика позволяет расширить базу таких соотношений. Для этого используют:

• картинки с названиями тех, кто на них изображен;
• персонажа-игрушки, который помогает представлять информацию детям;
• показ видеороликов.

Младшей и средней возрастной категории учитель проводит наглядную демонстрацию положения органов артикуляции, что также относится к практическим методам обучения.

Для изучения иностранного языка важно не просто заучивать слова, но и уметь правильно их использовать в конкретных ситуациях. Для этого активно используются стихотворения и песни. Запоминание лексики в такой игровой форме дает следующие преимущества:

• быстрое разучивание новых слов и предложений;
• отработка правильного произношения;
• понимание значения слов в контексте.

Кроме того, это веселый творческий процесс, когда вся группа дружно поет интересную песенку или читает бодрый стишок.

Лучше всего учить английский с погружением в языковую среду. В нашем детском саду мы применяем альтернативу живому общению — изучению стихов и песенок. Метод эффективный, поскольку позволяет:

• просто запоминать новые слова, словосочетания;
• практиковаться в произношении;
• понять звуковую культуру слова.

Хоровое повторение стихотворений и песен положительно воздействует на эмоциональное состояние детей, учит их командной работе. Рифмовки и песенки намного легче запоминаются. Повторять заученный материал в такой форме значительно проще, интересней.

Кроме того, если ребенок пропоет песенку или расскажет стишок по-английски на семейном празднике, однозначно получит шквал аплодисментов и восторженных откликов. Это станет прекрасной мотивацией учиться дальше.

Разучивание скороговорок подходит для детей, находящихся в старших и подготовительных группах. Материал для речевой практики подбирается по двум критериям:

• качество обрабатываемого звука;
• содержание.

Веселые, интересные скороговорки дети запоминают быстрее.

Данный прием прошел испытание временем и довел свою эффективность. Разучивание и отгадывание загадок служит способом повторить пройденный материал, выучить новые слова, выработке произношения.

Многие дети не владеют на достаточном уровне языком, чтобы понять сказку, полностью написанную на английском, поэтому педагоги практикуют чтение или рассказ произведений на английском языке плюс демонстрацию сюжета при помощи кукольного или пальчикового театра, демонстрации картинок и т.д.

Сказочная методика заключается в:

• повторении знакомых слов;
• отработке конструкций;
• запоминании обращений, фраз вежливости;
• развитии образного мышления.

После прослушивания сказки, можно нарисовать сюжет или отдельных героев. Предложить детям подписать или назвать их. Также сказки — продуктивный метод аудирования — восприятия текста на слух.